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課程代碼

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研究所碩士班

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現代與當代藝術論題 Issues in Modern & ਍    䌀漀渀琀攀洀瀀漀爀愀爀礀 䄀爀琀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀瀀㸀ഀഀ ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

授課教師 (師資來源)

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學分(時數)

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藝術系碩班藝術文教組1年甲班

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選修

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授課語言

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證照關係

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晤談時間

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課程大網網址

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備 註

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本課程之教學主題、內容或活動是否與性別平等議題有相關之處：否

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◎系所教育目標：
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◎核心能力

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1.進階中西繪畫之創作能力

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2.進階版畫及立體造型之創作能力

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3.進階數位藝術之創作能力

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4.進階數位設計之能力

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5.進階視覺藝術教育之知能

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6.進階藝術行政之專業知能

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7.進階視覺藝術理論與創意研發之專業知能

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8.進階藝術統整與應用之專業知能

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◎本學科學習目標：（探討現代藝術之理論與風格）（探討當代藝術之理論與風格）（比較現代與後現代藝術與文化）（探討現代與當代台灣藝術）

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週次

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教學內容

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作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。

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modern art (VI)– Fauvism(現代藝術 ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

Theories and styles of Fauvism（野獸派之理論與風格）

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作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。

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modern art (VIII) – Cubism(現代藝術 ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

Theories and styles of Cubism（立體派之理論與風格）

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作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。

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modern art (X) – Neo-plasticism and ਍    挀漀渀猀琀爀甀挀琀椀瘀椀猀洀⠀㰀⼀猀瀀愀渀㸀︀厅㲈猀瀀愀渀 氀愀渀最㴀䔀一ⴀ唀匀㸀㄀　Ⰰ㰀⼀猀瀀愀渀㸀뀀⁥抐ݟ쮂ၩ㭢ꥎॿ㳿⼀瀀㸀ഀഀ ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

Theories and styles of Neo-plasticism ਍    愀渀搀 挀漀渀猀琀爀甀挀琀椀瘀椀猀洀㰀⼀猀瀀愀渀㸀ࠀ냿⁥抐ݟ쮂ၩ㭢ꥎ䭿َ홴ފꢂ㲘२㳿⼀瀀㸀ഀഀ ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。

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modern art (XI) – Dada,Surrealism, and ਍    匀挀甀漀氀愀 䴀攀琀愀昀椀猀椀挀愀⠀㰀⼀猀瀀愀渀㸀︀厅㲈猀瀀愀渀 氀愀渀最㴀䔀一ⴀ唀匀㸀㄀㄀Ⰰ㰀⼀猀瀀愀渀㸀吀咐Ɛ蔰ﺍś戰ൟ上繪畫）

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作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。

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contemporary art (I) – The Americans（當代藝術 ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

Theories and styles of the contemporary ਍    䄀洀攀爀椀挀愀渀 愀爀琀㰀⼀猀瀀愀渀㸀ࠀ盿蹎୿厅ڈ홴ފꢂ㲘२㳿⼀瀀㸀ഀഀ ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。

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contemporary art (II) –The Europeans（當代藝術 ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

Theories and styles of the contemporary ਍    䔀甀爀漀瀀攀愀渀 愀爀琀㰀⼀猀瀀愀渀㸀ࠀ盿偎㉫厅ڈ홴ފꢂ㲘२㳿⼀瀀㸀ഀഀ ਍    㰀琀搀 猀琀礀氀攀㴀✀瀀愀搀搀椀渀最㨀⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀 ⸀㜀㔀瀀琀✀㸀ഀഀ

作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。

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modern and postmodern art and culture（現代與後現代之藝術與文化）

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16

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◎課程要求：
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Introduction；
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਍    㰀⼀琀搀㸀ഀഀ 		਍    㰀瀀 挀氀愀猀猀㴀䴀猀漀一漀爀洀愀氀㸀尀浏㱩猀瀀愀渀 氀愀渀最㴀䔀一ⴀ唀匀㸀⼀㰀⼀猀瀀愀渀㸀툀䱿ᒘŽⵓ㆘䩘Ŕᬰ袋ţะ횊ʊ㰰⼀瀀㸀ഀഀ
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਍    䜀爀攀攀渀戀攀爀最Ⰰ 䌀⸀ ⠀㄀㤀㘀㔀⤀⸀ 䄀爀琀 愀渀搀 挀甀氀琀甀爀攀⸀ 䴀䄀㨀 䈀攀愀挀漀渀 倀爀攀猀猀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ Gutting, G. (1998). Post-structuralism. Routledge Encyclopedia of ਍    倀栀椀氀漀猀漀瀀栀礀 ⠀嘀攀爀猀椀漀渀 ㄀⸀　⤀⸀ 䰀漀渀搀漀渀㨀 刀漀甀琀氀攀搀最攀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ Hunter, S., & Jacobus, J. (1992). Modern art. (3rd ed.). New York: ਍    䠀愀爀爀礀 一⸀ 䄀戀爀愀洀猀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ jagodzinski, j. (1997a). Postmodern dilemmas: Outrageous essays in art ਍    ☀愀洀瀀㬀 愀爀琀 攀搀甀挀愀琀椀漀渀⸀ 一䨀㨀 䰀愀眀爀攀渀挀攀 䔀爀氀戀愀甀洀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ jagodzinski, j. (1997b). Pun(k) deconstruction: Experifigural writings in ਍    愀爀琀 ☀愀洀瀀㬀 愀爀琀 攀搀甀挀愀琀椀漀渀⸀ 一䨀㨀 䰀愀眀爀攀渀挀攀 䔀爀氀戀愀甀洀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ Kandinsky, W. (1914/1977). Concerning the spiritual in art (M.T.H. Sadler, ਍    吀爀愀渀猀⸀⤀⸀ 一攀眀 夀漀爀欀㨀 䐀漀瘀攀爀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ Koppman, D. (2002). Transformation, invocation, and magic in contemporary ਍    愀爀琀Ⰰ 攀搀甀挀愀琀椀漀渀Ⰰ 愀渀搀 挀爀椀琀椀挀椀猀洀㨀 刀攀椀渀瘀攀猀琀椀渀最 愀爀琀 眀椀琀栀 愀 猀攀渀猀攀 漀昀 琀栀攀 猀愀挀爀攀搀⸀ഀഀ In Yvonne Gaudelius and Peg Speirs (Eds.), Contemporary issues in art ਍    攀搀甀挀愀琀椀漀渀 ⠀瀀瀀⸀㄀㌀　ⴀ㄀㐀　⤀⸀ 一䨀㨀 倀攀愀爀猀漀渀 䔀搀甀挀愀琀椀漀渀Ⰰ 䤀渀挀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ Lucie-Smith, E. (1998). Art today. London: Phaidon.
਍    䰀甀椀欀Ⰰ 䨀⸀ 䌀⸀ ⠀㄀㤀㤀㠀⤀⸀ 䠀甀洀愀渀椀猀洀⸀ 刀漀甀琀氀攀搀最攀 䔀渀挀礀挀氀漀瀀攀搀椀愀 漀昀 倀栀椀氀漀猀漀瀀栀礀 ⠀嘀攀爀猀椀漀渀ഀഀ 1.0).
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1.請਍최窑杦ꅡ⊌൵權、使用正版教科書並禁止非法影印。請重視性別平等教育之重要性，在各項學生集會場合、輔導及教學過程中，隨時向學生宣導正確的性別平 等觀念，並關心班਍硎Ὓή액쩠ὓ㭵譭Վಘꣿ䊖衦楎皐葵ᑶຏ౜﫿쭞硺Ὓ捵멫葸❶╠獒䥞ཻ塡ʋ㰰⼀瀀㸀ഀഀ ਍㰀⼀搀椀瘀㸀ഀഀ ਍㰀⼀戀漀搀礀㸀ഀഀ ਍㰀⼀栀琀洀氀㸀ഀഀ